segunda-feira, 9 de dezembro de 2013

Atribuições dos Professores de Atendimento Educacional Especializado


1. Atuar, como docente, nas atividades de complementação ou suplementação curricular específica que constituem o Atendimento Educacional Especializado (AEE);


2. Atuar de forma colaborativa com o professor da classe comum para a definição de estratégias pedagógicas que favoreçam o acesso do aluno ao currículo e a sua interação no grupo;


3. Promover as condições para a inclusão dos alunos em todas as atividades da escola;

4. Orientar as famílias para o seu envolvimento e a sua participação no processo educacional;

5. Informar a comunidade escolar acerca da legislação e normas educacionais vigentes que asseguram a inclusão educacional;

6. Participar do processo de identificação e tomada de decisões acerca do atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos.

7. Preparar material específico para uso dos alunos na sala de recursos;

8. Orientar a elaboração de materiais didático-pedagógicos que possam ser utilizados pelos alunos nas classes comuns;

9. Indicar e orientar o uso de equipamentos e materiais específicos e de outros recursos existentes na família e na comunidade;  numa perspectiva de educação inclusiva.




quinta-feira, 24 de outubro de 2013

 As atividades de alfabetização com uso do computador são indispensáveis para alunos com necessidades especiais. Abaixo seguem alguns links de outros sites interessantes:


 ATIVIDADES ALFABETIZAÇÃO:

Vogais
Letras
Dominó Vogais
Complete as Vogais
Ditado B e D
Ditado D e T
Ditado P e B
Ditado F e V
Ditado C Q e T
Ditado L e R
Ditado M e P
Ditado X e CH
Jogo da Cerca



Fonte: matosmedeiros.blogspot.com.br
http://www.smartkids.com.br

QUEM REALMENTE É DEFICIENTE?

Deficiente

Deficiente... é aquele que não consegue modificar sua vida, aceitando as imposições de outras
pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono do seu destino.

Louco... é quem não procura ser feliz com o que possui.

Cego... é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome, de miséria. E só tem olhos
para seus míseros problemas e pequenas dores.

Surdo... é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou o apelo de um irmão. Pois está sempre apressado para o trabalho .

Mudo... é aquele que não consegue falar o que sente e se esconde por trás da máscara da hipocrisia.

Paralítico... é quem não consegue andar na direção daqueles que precisam de sua ajuda.

Diabético... é quem não consegue ser doce, sem sofrer por isso...

Anão... é quem não sabe deixar o amor crescer.

E, finalmente, a pior das deficiências é ser "miserável", pois "Miseráveis" são todos que não conseguem falar com Deus.

Mário Quintana

ESCOLA - ADAPTAÇÕES

Adaptação Escolar do Aluno Especial
As alterações do comportamento adaptativo em crianças especiais mais comuns podem ser: • gritos constantes ou freqüentes, choros sem causa aparente, • risos ou gargalhadas repentinos sem causa aparente, • agressões dirigidas ao professor, a outro aluno ou a si mesmo, • recusar-se a ir à escola ou entrar na sala de aula...
 


A primeira regra, de caráter geral, para enfrentar as alterações de comportamento adaptativo é:
  • Reforçar sempre o comportamento adequado e nunca reforçar o comportamento inadequado;
  • Não reforçar o comportamento inadequado representa ignorá-lo, mas existem várias maneiras de fazê-lo, e existem também exceções.
  • Se o aluno começar a gritar, é preciso observar se existem condições para ignorá- lo ou se ele deve ser conduzido a algum lugar onde não atrapalhe os outros alunos;
  • Se o aluno tem hábitos destrutivos, não pode ser apenas ignorado. O professor deverá redirecioná-lo para o trabalho sem dizer uma única palavra. Não deve tentar explicar nada ao aluno, porque mesmo inteligente, não compreenderá toda a explicação, até por estar contrariado por ter sido interrompido, e muito provavelmente a explicação será um reforço para este ou outros comportamentos indesejáveis;
  • Se o aluno arremessou objetos ou materiais, a primeira idéia do professor é fazer com que o próprio aluno recolha o que jogou. Nem sempre isso funciona, pois é possível que o aluno recolha tudo e ao terminar esteja mais alterado que no início, jogando tudo novamente para o alto. Na dúvida, o professor pode redirecionar a atenção do aluno para o trabalho e pedir a alguém que recolha os materiais;
  • Se o aluno está alterado ao ponto de não conseguir sua atenção, o professor deve acalmá-lo, sentando-se junto dele, colocando as mãos suavemente sobre ele e apenas esperar. O professor deve manter-se em silêncio, ou apenas sussurrar poucas palavras como “calma, estou aqui”, uma única vez. Aos poucos, ao sentir o aluno mais calmo, o professor pode fazer uma nova tentativa e conduzi-lo ao trabalho.

Read more: http://www.pragentemiuda.org/2007/01/adaptacao-escolar-do-aluno-especial.html#ixzz2ie5cyT8B